在书里，过春天 ——莘塔小学青年教师读书交流活动
日期：2023-05-04 13:26:08 浏览量：498
近日，在第74个“五四”青年节来临之际，为弘扬“五四精神”，鼓励青年教师志存高远，不负韶华。莘塔小学开展了主题为“在书里，过春天”的读书交流活动。学校不同梯队的青年教师分别以线上线下的形式进行交流分享。
一、重构作业 共思共长
随着“双减”政策的的提出，如何让教师设计出高质量的作业体系，减轻学生不必要的作业负担显得越来越至关重要。为此，在四月底，学校潜力组的青年教师们齐聚线上，共读《重构作业——课程视域下的单元作业设计》一书，共话作业设计新思路。本次读书交流活动由教科室庞丽燕主任主持。
老师们围绕“课程视域下作业观的基本理念”“作业的功能作用”“自己本学科生活化作业的实施案例”三个方面分享了自己的收获与困惑。活动中，老师们相互汲取智慧的结晶，为自我反思和自我提升提供了良好的机会。
二、一线带班 悦读前行
本学期初，为了让新教师更快更好地带班，学校教科室组织大家一起阅读了管建刚老师的《一线带班》这本书。4月底，大家齐聚一堂，集中图书馆，一起就书中深受启发的地方交流自己的想法，本次读书交流活动由教科室郭苗苗副主任主持。
会上，大家结合自己的教学实际畅所欲言，分享书中的金点子，并将金点子运用到实际教学中的故事。每个人都侃侃而谈，带着疑惑走进书里，带着笑容走进教学。
“欲求教书好，先做读书人”。通过本次读书交流会，教师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我，收获满满。
教师读《一线带班》心得体会：
徐杰：这是一本非常适合新手教师看的书，因为管老师将初识学生和家长到学期末的复习，从学生的时间安排到学生语文学习的各项基础培养等多个维度为新手教师提供了很多方式建议和思路。管老师对于后进生时间的管理让我深有感触。我也用心理学上正负强化相结合的方式，提高两位后进生完成作业的积极性，并给予其他后进生压力，迫使自己抓紧完成作业。
孙燕秋：初读时，我就感受到了这本书与很多书籍不一样的地方，书中没有长篇大论的道理，也没有读来很是拗口的理论，全是通俗易懂的事例，用非常接地气的语言，给了我们这些一线老师满满的干货。它就像是一本词典，当我在教学工作和管理班级中遇到一些困难，自己又没有头绪去解决时，就能翻一翻《一线带班》，看看管建刚老师是不是也遇到过类似的问题。
樊自三：《一线带班》这本书非常实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。作业这一问题是老师和家长最头疼的问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的，读了这本书后，再遇到类似从问题也能迎刃而解了。
沈旖蕾：读过管建刚老师的这本《一线带班》后，我收获到了很多班级管理中的妙招。其中让我印象最为深刻是抓家长这一项。作为新班主任，我时常感叹：家长不配合、不理解老师的工作，如何让更多的家长动起来呢？这个问题，我常常为之头疼，管老师的支招让我拨开云雾见明月。
陈颖：在第二章中，管老师着重讲述了要怎样“抓家长”。作为一名新教师，如何处理好家长与老师之间的关系，是我上岗以来比较头痛的事情。管老师给我们支的第一招，是给家长“一对一”传照片。“抓家长”中管老师支的另一招，是建议老师们感谢后进学生的家长。的确，教育学生的权力，并非在我们成为教师后就能想当然地掌握在手中，法律赋予的是一回事，获取家长们的信任则是更为重要的。
一、重构作业 共思共长
随着“双减”政策的的提出，如何让教师设计出高质量的作业体系，减轻学生不必要的作业负担显得越来越至关重要。为此，在四月底，学校潜力组的青年教师们齐聚线上，共读《重构作业——课程视域下的单元作业设计》一书，共话作业设计新思路。本次读书交流活动由教科室庞丽燕主任主持。
老师们围绕“课程视域下作业观的基本理念”“作业的功能作用”“自己本学科生活化作业的实施案例”三个方面分享了自己的收获与困惑。活动中，老师们相互汲取智慧的结晶，为自我反思和自我提升提供了良好的机会。
二、一线带班 悦读前行
本学期初，为了让新教师更快更好地带班，学校教科室组织大家一起阅读了管建刚老师的《一线带班》这本书。4月底，大家齐聚一堂，集中图书馆，一起就书中深受启发的地方交流自己的想法，本次读书交流活动由教科室郭苗苗副主任主持。
会上，大家结合自己的教学实际畅所欲言，分享书中的金点子，并将金点子运用到实际教学中的故事。每个人都侃侃而谈，带着疑惑走进书里，带着笑容走进教学。
“欲求教书好，先做读书人”。通过本次读书交流会，教师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我，收获满满。
教师读《一线带班》心得体会：
徐杰：这是一本非常适合新手教师看的书，因为管老师将初识学生和家长到学期末的复习，从学生的时间安排到学生语文学习的各项基础培养等多个维度为新手教师提供了很多方式建议和思路。管老师对于后进生时间的管理让我深有感触。我也用心理学上正负强化相结合的方式，提高两位后进生完成作业的积极性，并给予其他后进生压力，迫使自己抓紧完成作业。
孙燕秋：初读时，我就感受到了这本书与很多书籍不一样的地方，书中没有长篇大论的道理，也没有读来很是拗口的理论，全是通俗易懂的事例，用非常接地气的语言，给了我们这些一线老师满满的干货。它就像是一本词典，当我在教学工作和管理班级中遇到一些困难，自己又没有头绪去解决时，就能翻一翻《一线带班》，看看管建刚老师是不是也遇到过类似的问题。
樊自三：《一线带班》这本书非常实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。作业这一问题是老师和家长最头疼的问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的，读了这本书后，再遇到类似从问题也能迎刃而解了。
沈旖蕾：读过管建刚老师的这本《一线带班》后，我收获到了很多班级管理中的妙招。其中让我印象最为深刻是抓家长这一项。作为新班主任，我时常感叹：家长不配合、不理解老师的工作，如何让更多的家长动起来呢？这个问题，我常常为之头疼，管老师的支招让我拨开云雾见明月。
陈颖：在第二章中，管老师着重讲述了要怎样“抓家长”。作为一名新教师，如何处理好家长与老师之间的关系，是我上岗以来比较头痛的事情。管老师给我们支的第一招，是给家长“一对一”传照片。“抓家长”中管老师支的另一招，是建议老师们感谢后进学生的家长。的确，教育学生的权力，并非在我们成为教师后就能想当然地掌握在手中，法律赋予的是一回事，获取家长们的信任则是更为重要的。
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