以生活化作业撬动教学方式的变革 ——吴江区教科协作区（小学·第五组）主题研讨活动
日期：2023-05-26 18:04:36 浏览量：525
为促进协作区学校科研交流，推进理论创新和实践探索， 5月26日下午，吴江区教科协作区（小学·第五组）主题研讨活动在莘塔小学举行。吴江区教科室余家友主任、教科研协作区（小学五组）兼职教科员吴晓亮以及小学五组教科负责人和教科骨干参加了本次活动。
庞丽燕老师借助“如何在学校耕乐园种植一块向日葵地”这一驱动性问题，让学生在课堂上亲历探究种植过程、选种、育苗盆的设计制作、育苗四个环节，融信息技术、科学、劳动、美术等学科于教学中，课后以观察记录为延伸作业，将课堂所学嵌入真实的生活情境。
钮晓东老师引导孩子们通过对比种子发芽率的不同，寻找影响种子发芽的诱因，借助视频学习、小组合作等多种形式引领学生制作出“种子发芽操作手册”。不仅让学生将所学的百分数知识应用于生活中，更让孩子了解到有关种子发芽的科学知识。
北厍小学教科室主任何涛以《道阻且长，蓄力前行——小学乡村教师“课例工作坊”的构建研究》为主题汇报了学校主课题的研究情况。
绸都小学教科室副主任朱佳怡以《向阳而生，精神立校 ——管理转型期学校文化重塑的行动研究》为主题就学校主课题进行了详细的介绍。
区教科室余家友主任就三所学校的课题进行了点评并给予了指导性的建议，他指出要在错位中寻找生存空间，从知识导向走向素养导向，通过科研促进教学方式变革。
活动期间，各个学校还展示了《吴江区第九批双学年课题管理手册》，大家互相学习交流，分享经验，在翻阅中取长补短，进一步规范了手册的填写。
本次活动为各校搭建了学习和积累经验的平台，促进了教学改革向纵深方向推进，对各校今后课题研究的发展有极大的推动作用。
课堂展示
莘塔小学庞丽燕老师和钮晓东老师分别开设综合实践课《种子的旅行》和数学课《种子的发芽率》。他们以跨学科项目化学习为主要方式,把“融学式”作业运用于课堂教学中。庞丽燕老师借助“如何在学校耕乐园种植一块向日葵地”这一驱动性问题，让学生在课堂上亲历探究种植过程、选种、育苗盆的设计制作、育苗四个环节，融信息技术、科学、劳动、美术等学科于教学中，课后以观察记录为延伸作业，将课堂所学嵌入真实的生活情境。
钮晓东老师引导孩子们通过对比种子发芽率的不同，寻找影响种子发芽的诱因，借助视频学习、小组合作等多种形式引领学生制作出“种子发芽操作手册”。不仅让学生将所学的百分数知识应用于生活中，更让孩子了解到有关种子发芽的科学知识。
交流研讨
莘塔小学以“生活化作业”为主题，在学校教科室主任庞丽燕主持下，不同学科老师组成的课题组成员以“种子的旅行”为例，借助主题沙龙的形式展示了生活化情境下学科实践类作业的设计与实施。北厍小学教科室主任何涛以《道阻且长，蓄力前行——小学乡村教师“课例工作坊”的构建研究》为主题汇报了学校主课题的研究情况。
绸都小学教科室副主任朱佳怡以《向阳而生，精神立校 ——管理转型期学校文化重塑的行动研究》为主题就学校主课题进行了详细的介绍。
区教科室余家友主任就三所学校的课题进行了点评并给予了指导性的建议，他指出要在错位中寻找生存空间，从知识导向走向素养导向，通过科研促进教学方式变革。
专家讲座
余主任还为大家作了题为《学习：通过寓居而认知》的讲座。借助“鲜衣怒马少年郎，缘何腹中无草莽” “世事洞明皆学问，人情练达即文章” “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”三句诗句，余主任深入浅出的阐释了学习所蕴含的深刻哲理。他以《红楼梦》中刘姥姥以及 “开锁师傅”的故事为例，揭开了学科实践与学科育人的紧密联系，帮助大家深刻理解其中所包含的思维方式，行为方式，以及背后的价值观，为老师们今后如何通过学科实践撬动基于素养导向的教学方式变革指明了方向。活动期间，各个学校还展示了《吴江区第九批双学年课题管理手册》，大家互相学习交流，分享经验，在翻阅中取长补短，进一步规范了手册的填写。
本次活动为各校搭建了学习和积累经验的平台，促进了教学改革向纵深方向推进，对各校今后课题研究的发展有极大的推动作用。