学科实践视域下跨学科主题学习的路径探索

——鲈乡汾湖小学教育集团区级教科协作区活动在莘塔小学举行

为进一步研讨“国家课程高质量实施工程”背景下的课堂教学研究实践，5月15日，鲈乡汾湖小学教育集团教科协作区主题研讨活动在莘塔小学举行，本次活动以“学科实践视域下跨学科主题学习的路径探索”为主题。活动分第一会场（语文）和第二会场（数学）同时开展课堂教学和说评课活动，并开设了微讲座。原吴江区教育局教科室主任余家友、集团8所学校的教科室主任、教科研骨干教师以及兼职教科员黄朝侠老师和许丹老师参加了本次活动。

课堂教学展示

第一会场

莘塔小学任旖旎《十六年前的回忆》

任旖旎老师带领学生回忆课文节点，了解关键事件后，让学生聚焦对比，发现李大钊的反常，在扶着学生一步步发现第一个反常之后，放手让学生去发现李大钊身上更多的反常表现。结合课外的补充资料，进一步感受人物形象的伟大。最后，又引导学生透过反常，品读人物精神，升华情感。

北厍小学周艳《杨氏之子》

周艳老师带着五年级的孩子们看图猜文言文，理解课题的含义，又从主语停顿入手，教大家读文言文停顿的技巧。整节课的重点抓住关键句“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”展开教学，品读杨氏子聪慧的地方，结合类文，挖掘语言文字背后的言外之意，体会人物形象，以及魏晋南北朝的幽默生活情趣。

评课研讨

汾湖世外韦添老师和莘塔小学郭苗苗老师分别作了精彩的点评。两位骨干教师既肯定了执教老师的优点，也提出了商榷之处。韦老师以自身做比，深入解读了文本。郭老师从细节之处，给了修改的建议。老师们的点评给了执教教师以及听课教师很多新的启发。

鲈乡实验小学教育集团、市学科带头人许丹老师也对语文课做了细致点评。她认为两篇不同的文体，难在文本的解读，难在人物形象的把握，《十六年前的回忆》还难在时代背景的补充，而《杨氏之子》难在语言背后的思维。课上解决了这些难点，就是真研究真学习。

第二会场

芦墟实验小学曹燕红《确定位置》

曹燕红老师通过寻宝游戏引入，激发学生的探索欲望，从本节课的难点出发，引发学生的思考，通过排除法推理验证，发展学生探究意识。教师通过代币奖励的形式，调动了全班同学的学习积极性，活跃了本节课的课堂氛围。

莘塔小学屠晓红《确定位置》

屠晓红老师以学生熟悉的教室座位图创设真实情境，学生在探究活动中经历从生活语言到数学符号的抽象过程，掌握用数对表示具体情境中物体位置的方法。通过辨析与对比，理解数对的含义。在数对游戏的体验活动中发现规律，感悟数形结合思想，发展空间观念。

评课研讨

在主题研讨环节中，曹燕红老师和屠晓红老师分别进行说课，分享了自己教学设计的经历和本节课的教后思，并提出了心中的困惑。

芦墟实验小学沈丽芳老师和金家坝学校徐秋菊老师分别作了精彩的点评。两位老师充分肯定了执教老师的精彩之处。同时也建议，课堂的生成资源要灵活应用，可借助学生在发言中在对列和行的已有认识顺势引入列和行的概念。研究数形结合时，让学生有一定的直观观察。（X，X）与（X，Y）的教学顺序可调整下，给予学生思维进阶的空间。

微讲座

兼职教科员黄朝侠老师作《跨学科·项目化学习的实践探索——基于T态理念》的微讲座。黄老师从学校的课题背景出发，以“人中麟凤柳亚子”为例，一步步阐述如何做好一个跨学科的项目化研究。先横联，以跨学科思维聚合课程资源。再纵行，以项目化学习驱动深度研学。最后，互馈，以横纵联动深化课程育人。黄老师精彩的讲座为老师们后期的跨学科实践活动提供了行动路径。

专家指导

活动最后，余家友主任结合今天的活动进行专业引领。余主任谈了两个“力”，思辨力和躬耕力。他指出一个做科研的老师，要有自己独立思考的能力，要研究自己的实践。他以近期的热点话题为背景，谈教学，讲目标，结合老师们的课例，建议老师们要将叩问课堂作为研究支撑课堂教学的内在机制。

本次主题研讨活动立足课堂教学，从跨学科主题学习的路径探索为支点，展现育人导向下的积极思考与深度探索，有利地拖动了教师教学行为的改进和课堂生态的优化。